Как учитель может поддерживать ученика?

СОЗДАНИЕ ПОЗИТИВНОЙ И БЕЗОПАСНОЙ СРЕДЫ

Эффективное обучение может происходить только в безопасной среде, и роль учителя в ее создании имеет решающее значение. Учитель может поддерживать развитие хороших отношений между учениками и между собой и учениками, при этом важно быть заботливым и показывать свою искреннюю заинтересованность в учениках. О создании хорошего учебного пространства можно прочитать здесь, о различных программах, поддерживающих создание безопасной среды, читайте    здесь. Кроме того, HARNO составил для учителей материал, как учитель может эффективно заметить и поддержать ученика в трудные моменты.

ПОДДЕРЖКА МЫШЛЕНИЯ РОСТА

Те ученики, которые считают, что обучение и понимание происходят постепенно и понемногу и что способность к обучению можно развить, становятся более успешными и мотивированными в школе. Такое мышление называется мышлением роста. Чтобы поддержать мышление роста, учитель может признавать усилия, а не только результаты (Ты разучивал 10 новых слов каждый день, и это было заметно в твоей работе! vs Ты талантливый!) или обсудить различные убеждения (Действительно ли лучше учатся те, у кого память лучше?). Вы можете прочитать здесь или посмотреть 1-минутный видеоролик о мышлении роста.

РАЗВИТИЕ УЧЕБНЫХ НАВЫКОВ

В случае преподавания важна не только передача предметных знаний, но и то, чтобы учащийся мог еще лучше и эффективнее усвоить выученное; это можно сделать, последовательно развивая учебные навыки. Обучение – это создание связей, и надолго запоминается то, что повторяется как можно чаще, поэтому одним из эффективных способов является (само)проверка. Например, учитель может в начале урока попросить учащихся вспомнить без подсказок то, что было изучено на предыдущих уроках. Также учащимся можно предложить делать вспомогательные рисунки, создавать связи или замечать важные моменты. Преподаватель Кристе Тальвинг рассказывает о важности учебных навыков здесь, о некоторых из них можно узнать здесь.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ СО СТРАТЕГИЯМИ ЧТЕНИЯ

Поскольку обучение в школе происходит за счет различных (учебных) текстов, для эффективного использования времени и понимания прочитанного крайне важно, чтобы ученики могли выбирать правильную стратегию чтения текстов. Стратегии чтения делятся на три вида: беглый просмотр, выборочное чтение и углубленное чтение. Одной из стратегий является, например, предсказание – просто прочитав заголовок и бегло ознакомившись с текстом, вы можете догадаться, о чем пойдет речь ниже. Оно поддерживает как понимание прочитанного, так и более беглое чтение. Об опыте участников программы «Молодежь в школу» по стратегиям чтения можно прочитать здесь. Таллиннский университет также проводит программу стратегий чтения «Мы читаем» (Me loeme), с которой можно ознакомиться здесь.